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我愿做一盏明灯
2017年12月23日 | 点击数:890 | 【】【】【

——电影《放牛班的春天》观后感


    第一次看《放牛班的春天》已经是十几年前的事情了,那时候只觉得这是一个情感丰富,令人感动的故事,塑造了一张张表情鲜活生动的面孔。而当十几年后再打开这部电影时,我已经成为了和男主角马修一样的一名普通教师,几年的工作经历和感悟让我对这部电影有了更加深刻的体会和反思。

《放牛班的春天》和《美丽人生》一样,都为我们展示了富有爱心的大人是如何为孩子创造一个“春天”一段“美丽的人生”,不同的是《美丽人生》中的这个大人是孩子的父亲,而《放牛班的春天里》里他是个最普通的小小代课老师,虽然他身份卑微,相貌普通,但他对孩子的那份发自内心的深爱和为孩子们所做的一切,都如同父亲一般神圣和高贵。

    “池塘畔底”学校,乍一听这名字便觉得有些奇怪,池塘本就已经是低洼之地了,名字里却还有个底字,底中之底。果然,随着镜头进入校园,便实在觉得这名字实在是切合无比:破旧简陋的大门,低矮的房屋,稀疏的树叶,就连马修进入的教学楼都用了十分厚重了大门上锁,让人感觉这儿仿佛并不是个校园,而是像个监狱一样让人压抑。而随着之后冷酷体罚学生的校长登场,他冰冷地告诉马修在池塘畔底,所有的学生都如同渣滓一样,无可救药顽劣不堪,一旦犯错就必须严厉惩罚,紧接着那个可怜善良的神父受到重伤似乎更加证明了这一点,之后离职教师的叮嘱,他指着自己手上的伤疤,说那个划伤他的孩子十天后跳楼了,语气冷漠的像是在说一桩道听途说的新闻,还有来来往往上下课的学生戒备警惕的眼神都让我们和主人公马修一样紧张,这到底是一所怎样的学校,这儿的学生和老师到底都是怎样的人。

第一堂课就没有让我们失望,喧闹的教室,无法制止的恶作剧,学生的攻击和嘲笑,一切在印证着之前先声夺人的印象,我本以为马修老师会发怒生气,给这些不知天高地厚的学生来一个下马威,但是我们的马修老师却用幽默又亲和的话语,善解人意的微笑一一化解了这些尴尬紧张的局面,甚至还在校长面前包庇本该受到惩罚的学生,我看到孩子们眼中第一次流露出难以置信的惊讶:因为从来没有一个人对他们如此宽容、善良。马修老师样貌普通,个子不高,并且他蹭亮的秃头看起来还十分滑稽,绝不是我们今天说的“被人家的老师”,而正是这位老师,这位落寞的音乐家,发现这些问题学生几乎都很喜欢唱歌,而且那个叫莫朗奇的孩子还拥有一副好嗓子,于是“放牛班的合唱团”就这样诞生了。这就是黄金,但它被埋在了土里,如果没人把它刨出来,就永远无法显示它的光芒,对于莫朗奇而言,这个刨土人就是马修老师。对于一个音乐家来说,心中没有爱,就不能作出有生命的音乐,而对于一个老师来说,心中没有爱,他的教学生涯就像沙漠一样荒芜。马修老师正是心中有爱,所以他作出了有生命的音乐,也改变了许多学生的一生,使他们获得了属于他们的春天。

马修的到来刮起了思想解放和灵魂重塑的风暴。而从前在这里,教育的方式只有一个:惩罚。孩子们看不到人生的希望,因为自己永远被惩罚的方式进行教育,破罐子破摔的随意处理着自己的人生。他让勒盖莱克去照顾被自己弄伤的神父让他明白戴罪立功、将功补过的道理。他善意地对莫朗奇的妈妈撒谎好让她安心,同时保护贝比诺。他偷来校长的私房材火为孩子们烧热水洗澡。他拒绝了“行动——反应”这项制度,拒绝去批评和惩罚任何一个孩子。他用自己的宽容和爱去感染孩子们。他将孩子们组成了合唱团。他自己谱曲作词并耐心指导孩子们练习。他努力试图用音乐和歌词去净化孩子们的灵魂,引导他们健康积极的思想,激起他们对生活的渴望和自我价值的认可。随着时间的推移,我们惊喜地看见了孩子们的变化,他们有了乐观的生活态度、积极的心态,眼神中流露出的对人生的希望。

    这是多么伟大的教育奇迹,“池塘畔底”的孩子,被上帝忘记的孩子,被视为无可救药魔鬼般的孩子在马修老师的教化关爱下,正像沐浴在阳光下的树苗一样茁壮成长着。这片曾经像监狱一般刻板教条的土地第一次有了天籁一般的歌声,每个人也似乎都在悄悄的变化,就连冷漠学究的校长,也站在凳子上像孩子一样玩起了纸飞机,监狱一样的学校摇身一变成为了欢乐活泼的乐土。当昔日的照片变得昏黄,顽童已成为音乐家,我们看到了早已满头银发的贝比诺对老师马修深情的怀念。往事并不如烟,因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆,注定不会被风轻易吹散。

“海纳百川,有容乃大。”这对教育而言,不仅是一种磅礴的气势,而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界,是一种教育的智慧。影片告诉我们,教育要用平等自由的方式和以人为本的原则来解放学生们的思想,教育不是教条,不是惩罚,不是用刻板的规矩和严厉的处罚来限制和约束学生,不是告诉他们答案是唯一的。而当我们的孩子被各种条条框框,金科玉律所捆绑失去挣扎和反抗的力量,他们的个性他们独立的思想也在渐行渐远,那种戴着镣铐的舞蹈是多么的让人心生绝望。

而如今,“湖南杀师案”、“临川杀师”案等让活跃在一线的教师都人人自危,人心惶惶,我们不禁反思,到底是什么,让师生关系一路恶化,竟然至于像今天这样完全对立,不共戴天,我们的老师为何在讲台前无端“喋血”,现在的学生为何这般“十恶不赦”呢?悲剧背后反映出的共性问题,值得警惕。近年来,教育领域深入改革,义务教育逐步回归“培养健全的人”。青春期的成长词典里如果只被“高考”“一本”“二本”这样的关键词占据,缺失了梦想、快乐、尊重,生命意识的发育就无从谈起。孩子们的自尊心长期蜷缩在毫无表情的试卷分数、等级森严的考试排名之后,本就不充沛的心灵能量就会被一次次消耗。在某些情况下,任何微小的触发因素,都可能成为“压垮骆驼的最后一根稻草”。而我们的教师,在这个时候应当充当一个怎样的角色是,是做“压死学生的最后一根稻草”还是让他们“悬崖勒马的那一双手”呢?

试想,如果像马加爵药家鑫这样的问题学生能在第一时间得到老师的心理援助,他们的屠刀就不会伸向无辜的老师和同学,如果整天要分数要成绩要高考的声音能小一点,精神成长,身心健康呼喊声能再嘹亮高亢一点,学生的生命意识就不会这么淡漠,如果我们能对误入歧途的学生多一点宽容和忍耐,多一点包容和理解,就不会发生影片末尾然孟丹的劣行越来越恶劣,到达杀人放火的地步的悲剧。

教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师,时光荏苒,日月更替,我们一生之中会有无数的学生来往穿梭,我愿像马修一样,做一盏明灯,用暖黄色的光芒为他们驱走黑暗照亮前路,让他们无论何时回头都能感到温暖如初。

 

                                                                                                (撰稿人      刘林煜)

 

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